25 лучших школ Львова (инфографика)

Лучшим общеобразовательным заведением Львова Классическая гимназия при ЛНУ им. И. Франко.

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

Второе и третье места занимают Физико-математический лицей при ЛНУ им. И. Франко и Академическая гимназия при НУ “Львовская политехника”. 70% выпускников этих заведений во время ВНО из базовых предметов набирают самые высокие баллы, следовательно могут свободно поступить в университеты, в которых хотят учиться.

Сами директора объясняют успех своих заведений рядом особенностей, из которых общей для всех является отбор одаренных учащихся . “У нас теперь конкурс почти два человека на место, что позволяет выбрать детей, которые соответствуют гимназическим критериям”, – рассказывает директор Академической гимназии Леся Юхман. Заведение набирает учеников только после четвертого класса, проводя вступительные экзамены с украинского языка и математики. Чтобы дети чувствовали себя комфортно, в течение первого семестра им читают специальный курс адаптации.

Физико-математический лицей также подходит к отбору школьников жестко. Здесь принимают учеников в восьмой и девятый классы, поскольку именно для них предусмотрены программы углубленного изучения математики и физики. Впрочем заведение дает хорошие знания и по другим дисциплинам. За пять последних лет 82% его выпускников, составляя тест по украинскому, получили высший балл – более чем 173. (Подробнее об успехах выпускников можно узнать на “профилях” этой развертки).

“Все зависит от желания учеников учиться и возможности учителей реализовать это желание. Наше учреждение специализированное, потому, если готовим учащихся к математике, то именно на нее отводим большое количество часов и на уроках даем не только то, что можно найти в учебниках. Мы готовим учеников к участию в тестовых технологиях, соревнованиях, которые имеют свою специфику”, – рассказывает директор заведения Марьян Добосевич.

Среди других его отличает и то, что для учеников из области здесь предусмотрены общежитие и питание, а обучение продолжается шесть дней в неделю. “Если имеете пятидневную форму обучения, то в один день будет больше уроков, и соответственно на следующий день следует сделать больше домашних заданий. Времени остается меньше. Чтобы немного разгрузить детей и дать им возможность основательно подходить к их выполнению, мы сохранили шестидневную форму”, – объясняет руководитель лицея.

Хоть лучшими в Львове признали заведения с углубленным изучением дисциплин, это еще не означает, что для большинства вступление в них закрыт. “Говорят, чтобы поступить в гимназию, с детьми нужно заниматься дополнительно, водить к репетиторам. К такому отношусь двояко: если вы не занимались на протяжении четырех лет и хотите попасть в гимназию, то, понятно, что лучше нанять репетитора. Если же работали, то можете вступить без проблем”, – говорит директор Классической гимназии Юрий Джала.

Успех своего заведения он связывает и с тем, насколько заинтересованными в процессе обучения являются родители. Речь идет не о деньгах (хотя, со слов всех трех руководителей, если бы не финансовая помощь родителей, их заведения не смогли бы свести концы с концами).

“У нас родители могут свободно прийти и сказать, что их не устраивает. Я говорю: если есть вопросы к учителю или ребенка относительно конкретного урока, можете прийти на этот урок без разрешения. Единственное, что стоит сообщить, с какой целью идете. И когда отец или мама приходят, то как минимум половина вопросов исчезает. А для успешного обучения очень важной является работа родителей: они создают условия? Или заботятся, чтобы дети имели все необходимое? Интересуются, как они учатся? Все это дает дополнительный результат”, – рассказывает Юрий Степанович.

“Мы не живем в другом государстве”, – сказал в разговоре с “Почтой” один из директоров. То есть все те проблемы среднего образования, о которых слышим, актуальны и для “верхушки рейтинга”. Дело лишь в том, какой способ преодоления или ослабления влияния этих проблем выбирают родители и учителя.

Четкая специализация, настойчивость учащихся и щедрость родителей – вот факторы, которые позволяют школе попасть в число лучших. Что же их отличает, делает успешнее, “Почта” выясняла в разговорах с директорами

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 25 кращих шкіл Львова (інфографіка)

 

§ Директора трех лучших образовательных заведений Львова – о ключевых проблемах среднего образования

Юрий Джала, директор Классической гимназии при ЛНУ им. И. Франко: Марьян Добосевич и директор Львовского физико-математического лицея-интерната при ЛНУ им. И. Франко:
— Во-первых, стоит изменить саму систему управления учебными заведениями. Я на это смотрю как руководитель, который стоит между органами управления и учителями. Теперь столько письменной работы приходится на учебные заведения, администрации гимназии нужно выделять отдельных завучей, чтобы они заполняли документы. Во-вторых, я бы уменьшил число обязательных предметов в старших классах и предоставил бы больше возможности детям самим выбирать, что они хотят учить. Сегодня ученики старших классов должны изучить 23 предметы, а опыт свидетельствует, что школьники в 11 классе уже четко знают, что им нужно. Поэтому некоторые предметы для них является дополнительным обременением. В-третьих. При поступлении в вуз я заменил бы средний бал аттестата бал комплексного ВНО, тестированию по всем предметам. — Основная проблема, и, думаю, это скажет каждый директор, — финансирование. Потому что фактически, кроме расходов на коммунальные платежи, заработную плату, частично на питание, с августа месяца не финансируют ничего. Школа живет с того, чем ей помогают родители. Что реже они это делают, тем сложнее ей функционировать. Вторая проблема заключается в том, что появление платного обучения в вузах уменьшила заинтересованность детей к изучению дисциплин. Определенный уровень достатка родителей позволяет им учиться без особого напряжения. Они думают: «Ой, не поступлю на бюджет, то пойду на платное. Не получу 190 баллов, то получу 150. Главное — зацепиться за «черту», а дальше папа с мамой заплатят, и я буду учиться». Меняется философия восприятия знаний: считается, что знания должны просто так упасть с неба. А их нужно добывать! То тяжкий труд, это должны понимать и родители, и ученики. Есть и другие проблемы, например, относительно низкие зарплаты учителей. Но на самом деле тот, кто стал учителем, не шел зарабатывать деньги, шел по зову сердца.
Леся Юхман, директор Львовской академической гимназии при НУ «Львовская политехника»:  
— Прежде всего надо пересмотреть учебные планы и уменьшить нагрузку на детей, определив приоритеты. Нужно усовершенствовать подход государства к образованию в целом. Речь идет об обеспечении материально-технической базы, ведь теперь электроника ушла так далеко вперед, что если школа не будет иметь необходимого обеспечения, догонять это в вузах станет очень трудно. Еще одна проблема среднего образования — профессиональные кадры. Заработная плата молодых специалистов не является такой высокой, чтобы они могли сполна отдаться школе. Основная нагрузка педагогического коллектива ложится на плечи людей 35 — 50-летнего возраста, которые уже имеют стаж. А молодые специалисты не очень хотят задерживаться в школе, ведь зарплата у них, даже при тех скачках, которые порой делают, не дает возможности обеспечить себе достойную жизнь.