Лучшим общеобразовательным заведением Львова Классическая гимназия при ЛНУ им. И. Франко.
Второе и третье места занимают Физико-математический лицей при ЛНУ им. И. Франко и Академическая гимназия при НУ “Львовская политехника”. 70% выпускников этих заведений во время ВНО из базовых предметов набирают самые высокие баллы, следовательно могут свободно поступить в университеты, в которых хотят учиться.
Сами директора объясняют успех своих заведений рядом особенностей, из которых общей для всех является отбор одаренных учащихся . “У нас теперь конкурс почти два человека на место, что позволяет выбрать детей, которые соответствуют гимназическим критериям”, – рассказывает директор Академической гимназии Леся Юхман. Заведение набирает учеников только после четвертого класса, проводя вступительные экзамены с украинского языка и математики. Чтобы дети чувствовали себя комфортно, в течение первого семестра им читают специальный курс адаптации.
Физико-математический лицей также подходит к отбору школьников жестко. Здесь принимают учеников в восьмой и девятый классы, поскольку именно для них предусмотрены программы углубленного изучения математики и физики. Впрочем заведение дает хорошие знания и по другим дисциплинам. За пять последних лет 82% его выпускников, составляя тест по украинскому, получили высший балл – более чем 173. (Подробнее об успехах выпускников можно узнать на “профилях” этой развертки).
“Все зависит от желания учеников учиться и возможности учителей реализовать это желание. Наше учреждение специализированное, потому, если готовим учащихся к математике, то именно на нее отводим большое количество часов и на уроках даем не только то, что можно найти в учебниках. Мы готовим учеников к участию в тестовых технологиях, соревнованиях, которые имеют свою специфику”, – рассказывает директор заведения Марьян Добосевич.
Среди других его отличает и то, что для учеников из области здесь предусмотрены общежитие и питание, а обучение продолжается шесть дней в неделю. “Если имеете пятидневную форму обучения, то в один день будет больше уроков, и соответственно на следующий день следует сделать больше домашних заданий. Времени остается меньше. Чтобы немного разгрузить детей и дать им возможность основательно подходить к их выполнению, мы сохранили шестидневную форму”, – объясняет руководитель лицея.
Хоть лучшими в Львове признали заведения с углубленным изучением дисциплин, это еще не означает, что для большинства вступление в них закрыт. “Говорят, чтобы поступить в гимназию, с детьми нужно заниматься дополнительно, водить к репетиторам. К такому отношусь двояко: если вы не занимались на протяжении четырех лет и хотите попасть в гимназию, то, понятно, что лучше нанять репетитора. Если же работали, то можете вступить без проблем”, – говорит директор Классической гимназии Юрий Джала.
Успех своего заведения он связывает и с тем, насколько заинтересованными в процессе обучения являются родители. Речь идет не о деньгах (хотя, со слов всех трех руководителей, если бы не финансовая помощь родителей, их заведения не смогли бы свести концы с концами).
“У нас родители могут свободно прийти и сказать, что их не устраивает. Я говорю: если есть вопросы к учителю или ребенка относительно конкретного урока, можете прийти на этот урок без разрешения. Единственное, что стоит сообщить, с какой целью идете. И когда отец или мама приходят, то как минимум половина вопросов исчезает. А для успешного обучения очень важной является работа родителей: они создают условия? Или заботятся, чтобы дети имели все необходимое? Интересуются, как они учатся? Все это дает дополнительный результат”, – рассказывает Юрий Степанович.
“Мы не живем в другом государстве”, – сказал в разговоре с “Почтой” один из директоров. То есть все те проблемы среднего образования, о которых слышим, актуальны и для “верхушки рейтинга”. Дело лишь в том, какой способ преодоления или ослабления влияния этих проблем выбирают родители и учителя.
Четкая специализация, настойчивость учащихся и щедрость родителей – вот факторы, которые позволяют школе попасть в число лучших. Что же их отличает, делает успешнее, “Почта” выясняла в разговорах с директорами
§ Директора трех лучших образовательных заведений Львова – о ключевых проблемах среднего образования
| Юрий Джала, директор Классической гимназии при ЛНУ им. И. Франко: | Марьян Добосевич и директор Львовского физико-математического лицея-интерната при ЛНУ им. И. Франко: |
| — Во-первых, стоит изменить саму систему управления учебными заведениями. Я на это смотрю как руководитель, который стоит между органами управления и учителями. Теперь столько письменной работы приходится на учебные заведения, администрации гимназии нужно выделять отдельных завучей, чтобы они заполняли документы. Во-вторых, я бы уменьшил число обязательных предметов в старших классах и предоставил бы больше возможности детям самим выбирать, что они хотят учить. Сегодня ученики старших классов должны изучить 23 предметы, а опыт свидетельствует, что школьники в 11 классе уже четко знают, что им нужно. Поэтому некоторые предметы для них является дополнительным обременением. В-третьих. При поступлении в вуз я заменил бы средний бал аттестата бал комплексного ВНО, тестированию по всем предметам. | — Основная проблема, и, думаю, это скажет каждый директор, — финансирование. Потому что фактически, кроме расходов на коммунальные платежи, заработную плату, частично на питание, с августа месяца не финансируют ничего. Школа живет с того, чем ей помогают родители. Что реже они это делают, тем сложнее ей функционировать. Вторая проблема заключается в том, что появление платного обучения в вузах уменьшила заинтересованность детей к изучению дисциплин. Определенный уровень достатка родителей позволяет им учиться без особого напряжения. Они думают: «Ой, не поступлю на бюджет, то пойду на платное. Не получу 190 баллов, то получу 150. Главное — зацепиться за «черту», а дальше папа с мамой заплатят, и я буду учиться». Меняется философия восприятия знаний: считается, что знания должны просто так упасть с неба. А их нужно добывать! То тяжкий труд, это должны понимать и родители, и ученики. Есть и другие проблемы, например, относительно низкие зарплаты учителей. Но на самом деле тот, кто стал учителем, не шел зарабатывать деньги, шел по зову сердца. |
| Леся Юхман, директор Львовской академической гимназии при НУ «Львовская политехника»: | |
| — Прежде всего надо пересмотреть учебные планы и уменьшить нагрузку на детей, определив приоритеты. Нужно усовершенствовать подход государства к образованию в целом. Речь идет об обеспечении материально-технической базы, ведь теперь электроника ушла так далеко вперед, что если школа не будет иметь необходимого обеспечения, догонять это в вузах станет очень трудно. Еще одна проблема среднего образования — профессиональные кадры. Заработная плата молодых специалистов не является такой высокой, чтобы они могли сполна отдаться школе. Основная нагрузка педагогического коллектива ложится на плечи людей 35 — 50-летнего возраста, которые уже имеют стаж. А молодые специалисты не очень хотят задерживаться в школе, ведь зарплата у них, даже при тех скачках, которые порой делают, не дает возможности обеспечить себе достойную жизнь. |